Anna Freud

La principale contribution scientifique d'Anna a été de développer le domaine de la psychanalyse de l'enfant : un sous-domaine de la psychanalyse avec des modifications en place pour répondre aux besoins des enfants. Elle soutenait que la psychanalyse des enfants devait être un mode de thérapie distinct, d'autant ^plus que les enfants sont moins susceptibles de demander volontairement une analyse.3 À cette fin, Anna a souligné l'importance d'établir une alliance thérapeutique solide : gagner l'attention et la confiance de l'enfant avant de mener toute thérapie. En outre, Anna a décrit les mécanismes de d^éfense de l'ego, c'est-à-dire les méthodes utilisées par l'inconscient pour se protéger des sentiments désagréables.6 Le principal mécanisme dont elle a parlé est le refoulement, qui consiste à essayer d'éviter et d'éliminer de l'esprit conscient les souvenirs, les pensées ou les sentiments pénibles.

Sigmund Freud a fondé son travail sur les théories psychanalytiques et les techniques thérapeutiques, ce qui a suscité l'intérêt de sa fille à l'adolescence.1 Plus précisément, Sigmund Freud s'est intéressé à la façon dont le développement est façonné par des processus inconscients, y compris des événements oubliés de la petite enfance. Le travail antérieur d'Anna en tant qu'enseignante l'a incitée à appliquer la psychanalyse spécifiquement aux enfants. La psy^chanalyse des enfants est alors devenue une extension innovante de la psychanalyse.2 En étudiant l'inconscient, les psychanalystes comme Anna pouvaient déterminer les souvenirs, les désirs ou les pensées qui influencent les comportements des enfants malgré leur manque de conscience.

En fin de compte, Anna Freud a soutenu que les enfants ne devraient être analysés que lorsqu'ils atteignent l'âge de 6 ans : avant cela, il serait préférable de se concentrer sur l'environnement des enfants pour soutenir leur développement psychosexuel et émotionnel, et pour prévenⁱr la détresse émotionnelle et les conflits inconscients.3 Pour ce faire, Freud a proclamé la nécessité d'une alliance thérapeutique forte, adaptée aux besoins de l'enfant.

Selon Freud, les analystes d'enfants devraient commencer par utiliser les stades de développement psychosocial de Sigmund Freud pour créer un calendrier de croissan^ce et de développement sains.5 Si un certain aspect du développement de l'enfant est observé comme étant en retard (par exemple, hygiène, habitudes alimentaires, etc.), le psychothérapeute supposera l'existence d'un conflit ou d'un traumatisme et l'abordera par le biais de la thérapie.

Freud a notamment reconnu qu'il était plus difficile pour les enfants que pour les adultes de rester conc^entrés en thérapie.3 Au lieu de faire s'allonger les patients sur le fameux divan freudien, elle a permis aux enfants de se déplacer librement. Au lieu de faire s'allonger les patients sur le célèbre divan freudien, elle laisse les enfants se déplacer librement. Elle se comporte de la même manière que les enfants pour les mettre à l'aise - s'ils jouent sur le tapis, Freud fait de même. Freud considérait le jeu comme une adaptation à la réalité et pensait que c'est en jouant que les enfants s'expriment le plus librement et le plus sincèrement. Elle encourageait toujours les enfants à utiliser du matériel de dessin pendant les séances de thérapie et considérait les dessins comme des moyens d'expression importants.

L'approche de Freud soulignait l'importance pour les enfants de considérer les psychothérapeutes comme des figures adultes bienveillantes et compréhensives, semblables à un enseignant. Ce principe reste valable aujourd'hui, car les psychothérapeutes pour enfants évitent de devenir des "parents de remplac^ement" afin que l'enfant puisse toujours développer un attachement sûr à ses parents.5 La théorie de Freud sur la psychanalyse des enfants a eu un impact important sur nos services actuels de santé mentale pour enfants. La psychothérapie contemporaine qui combine à la fois la ^psychanalyse de l'enfant et le travail centré sur les parents s'est avérée efficace, en particulier pour les enfants souffrant de troubles anxieux.7,8 En fin de compte, le travail de Freud a guidé de nombreux développements ultérieurs dans le domaine de la psychanalyse de l'enfant.

Née de Sigmund et Martha Freud le 3 décembre 1895 à Vienne, en Autriche, Anna Freud est la plus jeune de six enfants. Bien que née dans un milieu aisé, Anna a eu une enfance malheu^reuse.9 Bien qu'elle ait eu une relation distante avec sa mère et qu'elle ait été jalouse de sa sœur aînée, Anna Freud a^dmirait son père.1 Dès l'âge de 14 ans, Anna Freud s'est intéressée à la psychanalyse. Elle fréquente le lycée pour filles Cottage Lyceum jusqu'en 1912, où elle obtient de bons résultats.3 Après le lycée, Freud suit une formation d'apprentie institutrice pendant six ans au Cottage Lyceum, où elle ^reçoit les éloges de ses superviseurs.11

Pendant les premières années d'enseignement de Freud, elle aide son père à traduire ses œuvres en allemand, ce qui accroît son intérêt pour la psychologie de l'en^fant et la psychanalyse.11 Avec l'encouragement et l'aide de son père, Freud assiste à des conférences et à des formations sur la psychanalyse. En 1918, elle commence une formation psychanalytique avec lui.

Anna est devenue membre de la Société psychanalytique de Vienne en 1922, lorsqu'elle a présenté son article Beating Fantasies and Daydreams sur la relation entre les rêves d'enfants et les désirs de mas^turbation.1 En 1923, un cancer a été diagnostiqué chez le père d'Anna, ce qui a poussé Anna à prendre plus de responsabilités à l'Institut de formation psychanalytique de Vienne, dont son père était également membre. Anna établit alors sa propre pratique psychanalytique avec les enfants et devien^t instructrice à l'Institut.12

En 1925, Freud devient secrétaire de l'Association psychanalytique internationale et poursuit ses analyses d'enfa^nts.12 Elle commence à donner des conférences sur la psychanalyse d'enfants et à organiser des congrès, tout en s'occupant de son père malade. En raison de l'état de santé de ce dernier, Freud représente son père lors de divers événements tels que des cérémonies de remise de prix, ce qui contribue à sa reconnaissance publique. Au fur et à mesure que Freud assumait ces responsabilités accrues, ses contributions les plus importantes, telles que le domaine de la psychanalyse des enfants, commençaient à attirer l'attention. C'est ainsi qu'elle publie Introdu^ction à la technique de l'analyse de l'enfant en 1927, puis Le Moi et les mécanismes de défense en 1936.1 Le premier ouvrage présente ses conceptions de la psychanalyse de l'enfant, tandis que le second traite des mécanismes de défense du Moi.

Freud ouvre à Vienne la pouponnière Jackson pour les tout-petits économiquement défavorisés, où elle observe le comportement des enfants et expérimente ^des modes d'alimentation.12 La pouponnière est fermée en 1938 lorsque Freud est interrogée par la Gestapo, la psychanalyse étant considérée comme une conspiration juive par les nazis. Elle se réfugie alors à Londres, en Angleterre, avec son père : lorsque Sigmund décède en 1939, Anna a déjà établi un cabinet de psychanalyse infantile à Londres. Après la mort de son père, Anna passe la plupart de son temps avec Dorothy Burlingham, une autre psychanalyste d'enfants.

Ensemble, Freud et Burlingham ont ouvert en 1941 les Hampstead War Nurseries, qui servaient à la fois de foyer et de programme de thérapie psychanalytique pour ^les enfants sans abri.1 Les expériences de Freud et de Burlingham à la pouponnière ont inspiré trois livres ultérieurs : Young Children in Wartime (1942) ; Infants without Families (1943) ; et War and Children (1943). Freud a ensuite créé le Hampstead Child Therapy Course and Clinic en 1959, où elle a formé des psychothérapeutes cliniciens, fourni un soutien clinique aux enfants et aux adolescents et développé un programme de recherche. Freud en a été la directrice jusqu'à sa mort en 1982.

"Lorsque les sentiments des parents sont inefficaces ou trop ambivalents, ou lorsque les émotions de la mère sont temporairement compromises dans un autre endroit, les enfants se sentent perdus".

-Anna Freud sur l'importance des figures maternelles pour le développement de l'enfant

"Ce que j'ai toujours voulu pour moi-même est beaucoup plus primitif. Il s'agit probablement de l'affection des personnes avec lesquelles je suis en contact, et de la bonne opinion qu'elles ont de moi."

-Anna Freud sur son manque d'affection maternelle

"Nous vivons piégés, entre un passé malmené et examiné et un avenir qui attend notre travail.

-Anna Freud

"Si quelque chose ne vous satisfait pas, ne soyez pas surpris. C'est ce qu'on appelle la vie.

-Anna Freud

"Que l'on vive sans pouvoir se juger, critiquer ce que l'on a accompli, tout en prenant plaisir à ce que l'on fait, est inimaginable pour moi".

-Anna Freud

Une expérience d'éducation de groupe menée par Anna Freud et Sophie Dann (1951) : Les deux psychologues ont réhabilité six orphelins de 3 ans qui avaient survécu à un camp de concentration nazi pendant la Seconde Guerre mondiale. Malgré les expériences horribles vécues par les enfants, ils se sont liés les uns aux autres et sont devenus un groupe : bien qu'ils aient mal réagi aux adultes du centre de soins, "il était évident qu'ils se souciaient beaucoup les uns des autres et pas du tout de qui que ce soit ou de quoi que ce soit d'autre". Freud et Dann ont observé la capacité des enfants à former une "famille", dans laquelle chaque enfant se préoccupe davantage de nourrir l'autre que de lui-même. En fin de compte, les enfants ont assumé à la fois le rôle de "mère" et d'"enfant".

Anna Freud : Le rêve de la psychanalyse par Robert Coles : Cette biographie offre une perspective unique sur Anna Freud, basée sur le travail direct de Coles et son association avec elle. Freud y est décrite comme chaleureuse et comme l'"idéal du moi", loin du stéréotype du "psychanalyste distant".

Anna Freud : Une vie dédiée aux enfants par Uwe Henrik Peters : Cette biographie offre un aperçu complet de la vie de Freud, retraçant son enfance à Vienne jusqu'à son introduction à la psychanalyse. Elle détaille également ses propres travaux sur la psychanalyse des enfants et sa fondation de la Hampstead Clinic.

Anna Freud : Sous analyse : Ce court documentaire donne un aperçu de l'enfance de Freud, de l'analyse de son père, de son rôle dans la création de la psychanalyse des enfants et de sa relation avec Dorothy Burlingham.

Le Moi et les mécanismes de défense par Anna Freud (1936) : Dans le premier ouvrage définitif sur les mécanismes de défense, Freud définit clairement et illustre les mécanismes de défense suggérés à l'origine par son père. Freud a consacré l'essentiel de son temps et de ses recherches à cinq mécanismes spécifiques : le refoulement, la régression, la formation de réactions, la projection et la sublimation. Publié à l'origine en allemand, ce livre a été rapidement traduit en anglais et reconnu comme une contribution majeure à la psychanalyse.

Normalité et pathologie dans l'enfance par Anna Freud (1968) : Dans ce livre, Anna Freud décrit ses expériences en tant que fondatrice et directrice du Hampstead Child Therapy Course and Clinic à Londres. Elle explique comment les activités ludiques sont des adaptations de l'enfant à la réalité. Elle parle également de son travail avec les parents et de l'influence de l'analyse parentale sur les enfants.

War and Children par Anna Freud et Dorothy Burlingham (1943) : Ce livre est basé sur l'expérience des auteures dans certaines des pouponnières de guerre de la Seconde Guerre mondiale, qui s'occupaient d'enfants ayant perdu leurs parents à cause de la guerre. En consignant leurs observations et leurs interactions, Freud et Burlingham espéraient que leur travail pourrait éclairer les futurs plans de traitement des psychologues pour les enfants qui ont grandi pendant la Seconde Guerre mondiale.

1. Sander, A. M. (2015). Anna Freud. Institut de psychanalyse. https://psychoanalysis.org.uk/our-authors-and-theorists/anna-freud
2. Burton, E. S. (2015). Sigmund Freud. Institut de psychanalyse. https://psychoanalysis.org.uk/our-authors-and-theorists/sigmund-freud
3. Anna Freud : Vie et œuvre. (2018). Musée Freud. https://www.freud.org.uk/education/resources/anna-freud-life-and-work
4. A propos du Centre Anna Freud. (2021). Centre Anna Freud. https://www.annafreud.org
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9. Anna Freud, psychanalyste, meurt à Londres à l'âge de 86 ans. (1982, 10 octobre). The New York Times Web Archive. https://archive.nytimes.com/www.nytimes.com/learning/general/onthisday/bday/1203.html
10. Cherry, K. (2020, 26 novembre). Biographie d'Anna Freud (1895-1982). Verywell Mind. https://www.verywellmind.com/anna-freud-biography-1895-1982-2795536#citation-3
11. Young-Bruehl, E. (2008). Anna Freud : A Biography. Yale University Press.
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